tỷ lệ kèo nhà cái malaysia!

Đề ánsách tỷ lệ kèo nhà cái malaysia khoa(tỷ lệ kèo nhà cái malaysia) điện tử của Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP HCM cùng các đơn vị phối hợp thực hiện đưa ra hàng loạt tính toán về kinh phí, cách thức tổ chức thực hiện… nhưng cốt lõi của một đề án về giáo dục là ý tưởng, mục tiêu giáo dục lại không được đề cập.

Nhiều khoản “trời ơi”

Đề án có nhiều chi tiết hết sức vô lý. Một chuyên gia về giáo dục phân tích vô lý ở chỗ giáo viên là người trực tiếp đứng lớp, giảng dạy mới chính là những người cần được bồi dưỡng, tập huấn nhưng đề án lại nêu rõ: Chọn các quốc gia như Hàn Quốc, Nhật Bản để bồi dưỡng… đội ngũ hiệu trưởng trong 4 tuần với kinh phí 250 triệu đồng/người/khóa học. Trong khi đó, hiệu phó và giáo viên trực tiếp giảng dạy thì bồi dưỡng tại chỗ bằng nguồn kinh phí đầu tư trang thiết bị, đồng nghĩa khi phụ huynh tỷ lệ kèo nhà cái malaysia con đi học, ngoài trang bịmáy tính bảngthì phải đóng luôn tiền mua sắm các bộ thiết bị và tiền để tỷ lệ kèo nhà cái malaysia viên được bồi dưỡng.

Thuyết trình về sách tỷ lệ kèo nhà cái malaysia khoa điện tử tại hội thảo về chủ đề này được Sở GD-ĐT tổ chức ngày 18-8

Ảnh: MINH TRUNG

Ngoài ra, đề án vềtỷ lệ kèo nhà cái malaysia điện tửnhưng lại lấn sân, tổ chức bồi dưỡng thêm tỷ lệ kèo nhà cái malaysia viêndạy tiếng Anhtrong nước theo hình thức mời tỷ lệ kèo nhà cái malaysia viên bản ngữ đào tạo thời hạn 3 tháng, chi phí 55 triệu đồng/người/tỷ lệ kèo nhà cái malaysia viên.

Đề án cũng “đẻ” ra rất nhiều khoản dùng ngân sách để chi trả như hỗ trợ giáo viên mỗi người 1 máy tính, trị giá hơn 16 triệu đồng, lắp camera quan sát lớp học, trong khi nhiều giáo viên tỷ lệ kèo nhà cái malaysia là không cần thiết. Bà Lê Thị Ngọc Điệp, Hiệu trưởng Trường Tiểu họcNguyễn Bỉnh Khiêm(quận 1), tỷ lệ kèo nhà cái malaysia biết đề án đưa ra cần làm rõ các khoản tiền trang bị tỷ lệ kèo nhà cái malaysia lớp học như hệ thống âm thanh, bảng viết. Bên cạnh đó, đề án có nhất thiết phải trang bị tỷ lệ kèo nhà cái malaysia mỗi giáo viên 1 máy tính hay không.

PGS-TS Nguyễn Thiện Tống, nguyên giảng viên TrườngĐH Bách khoa - ĐHQG TP HCM, tỷ lệ kèo nhà cái malaysia rằng dường như những người làm đề án này có suy nghĩ là cứ chi nhiều tiền là sẽ nâng cao đượcchất lượng tỷ lệ kèo nhà cái malaysia dụcmà không thấy được rằng đề án này tốn kém và không có khả năng nhân rộng. Cái chính là tỷ lệ kèo nhà cái malaysia điện tử có nâng cao được chất lượng giáo dục hơn là tỷ lệ kèo nhà cái malaysia và cách dạy học truyền thống? Điều này không thấy những người soạn thảo đề án đưa ra.

“Đề án không có những cơ sở về mặt pháp lý và không cócơ sở khoa học, tôi coi việc họ dẫn những căn cứ ra chỉ nhằm bảo vệ tỷ lệ kèo nhà cái malaysia đề án mà thôi. Lướt qua đề án, tôi chỉ thấy đó là sự đua đòi, bắt chước một bộ phận khá giả chứ không thấy cái tâm, cái tầm của người làm giáo dục”- PGS Tống bức xúc.

TS Nguyễn Cam, nguyên Giám đốc Trung tâm Công nghệ dạy học - Viện Nghiên cứu tỷ lệ kèo nhà cái malaysia dục,Trường ĐH Sư phạm TP HCM, thổ lộ rằng ông ngạc nhiên khi Sở GD-ĐT đưa ra đề án tỷ lệ kèo nhà cái malaysia điện tử chohọc sinh lớp 1, 2, 3 một cách vội vàng. “Trongđề án thí điểmnày, Sở GD-ĐT đã không đưa ra được bất kỳ cơ sở khoa học nào nhưng tác hại của nó về mặt sức khỏe thì ai cũng thấy trước được khi học sinh tiếp cận nhiều với màn hình điện tử của máy tính bảng. Sẽ là hoàn toàn sai lầm khi cả giờ học, học sinh chỉsử dụng máy tính bảngvà tôi có cảm nhận là họ làm tay ngang” - TS Cam lo ngại.

Không vì tỷ lệ kèo nhà cái malaysia dục thì đừng triển khai

Ông Lê Hùng Sen, Trưởng Phòng GD-ĐT huyện Củ Chi, cho biết xem mẫu một lớp học thông minh tại Hàn Quốc, trong đó học sinh sử dụng tỷ lệ kèo nhà cái malaysia điện tử thì ông mê lắm nhưng nghĩ đến số tiền nhiều hàng ngàn tỉ đồng, ông rất ngại. Ông Sen cho biết nếu đề án được thông qua, huyện cũng chỉ dám triển khai ở một số trường, mỗi trường vài lớp, sau đó đánh giá,rút kinh nghiệm, lấy ý kiến phụ huynh. “Nếu có thí điểm triển khai cũng chỉ làm ở nhữngtrường chuẩn quốc gianhưng lo ngại nhất là những tỷ lệ kèo nhà cái malaysia viên lớn tuổi, thuyết phục họ và để họ rành về công nghệ không phải chuyện dễ” - ông Sen nói.

Hiệu trưởng mộttrường quốc tếtại TP HCM tỷ lệ kèo nhà cái malaysia biết ngay cả ở những nước cónền tỷ lệ kèo nhà cái malaysia dụctiên tiến, họ cũng không làm như đề án. Ở Singapore, Bộ GD-ĐT Singapore sẽ thẩm định, cấp phép nhiều bộ tỷ lệ kèo nhà cái malaysia, sau đó đưa lên mạng của bộ. Giáo viên biên soạn bài giảng theo từng chủ đề để truyền tải đến học sinh. Học sinh dựa vào chủ đề đó và dùng iPad như làcông cụ hỗ trợtìm dữ liệu để thuyết trình. Học sinh 8 tuổi trở lên mới được sử dụng vài giờ/ngày, còn học sinh lớp 1 hầu như không sử dụng.

Theo vị hiệu trưởng này, ở nước ngoài có điều kiện dạy học tốt hơn, phụ huynh đầu tư tỷ lệ kèo nhà cái malaysia con cũng tốt hơn nhưng họ xem công nghệ cũng chỉ là phương tiện dạy học. “Đề án mà sở vừa công bố chỉ đề cao về công nghệ, hướng phụ huynh quan tâm vào chuyện cái máy tính bảng, giá thành… như vậy rất nguy hiểm vì giá thành có thể giảm, kể cả có giảm nhiều thì nhà cung cấp vẫn có lời” - vị hiệu trưởng này nói.

Các chuyên gia tỷ lệ kèo nhà cái malaysia rằng nhiều quốc gia đã hạn chế thấp nhất việc tỷ lệ kèo nhà cái malaysia trẻ tiếp xúc sớm với công nghệ vì giao tiếp giữa người và người hiện nay đã rất yếu. Nếu tuyệt đối hóacông nghệ thông tỷ lệ kèo nhà cái malaysiathì sớm muộn gì trẻ cũng đắm chìm trong đó. Một dự án tỷ lệ kèo nhà cái malaysia dục không phải xuất phát từ ý tưởng tỷ lệ kèo nhà cái malaysia dục thì không thể triển khai.